北京润尼尔参加南京“2016全国高校虚拟仿真实验教学中心建设与发展研讨会”

2016年4月1日，在南京召开了为期两天的“全国高校虚拟仿真实验教学中心建设与发展研讨会”。来自全国500多位专家、教师、实验室负责人等参加本次会议。

会上，张剑荣，南京大学教授，博士生导师，南京大学教师教学发展中心专家委员会成员、国家级化学实验教学示范中心主任；吴敏，浙江大学求是学院院长，浙江大学国家级生物学实验教学示范中心主任，生命科学学院微生物研究所教授、博士生导师；熊宏齐，教育部高等学校实验教学指导委员会秘书长，东南大学实验室与设备管理处处长、教授，博士生导师，其主持的《新生引导性实验实践课程》获评国家精品课程；尹显明，西南科技大学工程技术中心主任，教授。国家级“工程训练教学示范中心”建设负责人。龚永生，温州医科大学基础医学院党委书记、低氧医学研究所所长，浙江省重点学科-基础医学学科、生理学学科负责人，国家级实验教学示范中心-基础医学实验教学示范中心主任；曹庆华 北京航空航天大学教务处副处长兼沙河教务部部长。教育部国家级实验教学示范中心联席会计算机学科组副组长；文福安，北京邮电大学网络教育学院计算机应用技术专业学科带头人；国家级电子信息虚拟仿真实验教学中心副主任在会议上分别做了相关报告。

北京航空航天大学曹庆华教授做了题为“构建云实验中心 促进资源共享”的专题报告。曹教授首先介绍了对于“互联网+教育”的思考。关注国家政策，可以发现“十三五”关于教育信息化中提出要把信息化教育深入到师范学生的学习中，从根本上推进信息化教育建设。教育部《2016年教育信息化工作要点》中也把建立健全在线开放课程作为要点，同时也要推进教学中心建设。教育要和国际接轨，研究国际教育可以发现我们现在的高校教育远远要落后于国际教育。美国权威机构研究发现将在线学习与传统教学结合，教学效率会远高于单传统教学。混合式学习日益普及，作为在线教学与面授教学的结合形式，在高等教育界得到了广泛应用。通过各种参考的思考，进一步认识到虚拟仿真实验教学是高等教育信息机化信息建设和实验教学师范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术是深度融合的产物。虚拟仿真实验教学的基本原则是虚实结合、相互补充、能实不虚。虚拟仿真实验应该是整个教育信息化的有机组成部分，建设平台应充分体现资源共享，整体规划和构建建设平台应具备扩展性，实验质量管理应纳入平台的规划内容，应考虑大数据分析对质量提升的最用。最后曹教授介绍了北航云实验中心的建设情况和经验，跟大家做了分享。

北京邮电大学文福安教授做了题为《北邮虚拟仿真实验教学中心建设与实验教学资源开放共享》的专题报告。文教授从五个方面介绍了北邮虚拟仿真实验的建设情况。首先文教授介绍了北邮虚拟仿真实验教学中心的概况，包括教学中心的发展历程、取得的成果和文教授从事虚拟仿真实验教学的经历。接着文教授介绍了对于虚拟仿真实验教学中心建设理念。针对本科及研究生的调查表明，多数学生希望在实验前通过虚拟仿真对实验进行预习。从理论学习到实验动手之间的跨越对学生来讲有一定难度，虚拟仿真实验有利于学生实现从知识学习到实验动手的跨越。北邮实验系统建设理念：1、遵循“虚实结合、相互补充、能实不虚”的原则；2、构建高度仿真的虚拟实验环境；3、构建虚实结合的流程化的虚拟仿真实验教学管理平台；4、通过智能化技术减轻教师的工作量。接下来文教授简答介绍了虚拟仿真实验教学管理共享平台。虚拟仿真实验教学管理和共享平台是构建互联网+实验室的技术基础，开放式虚拟仿真实验教学管理和共享平台是一个网上的多用户系统平台针对三类不同角色：学生、教师和管理员，推广了各种不同的功能。最后文教授介绍了虚拟仿真实验教学中心未来展望。跟大家分享了国家级虚拟仿真实验教学中心建设经验，通过虚拟仿真实验加强学生实验能力的培养，丰富虚拟实验的类型，虚拟实验的多种安排，增加寻实验课程类型。文教授还对虚拟仿真实验教学的未来趋势做了预测：1、开发共享是虚拟仿真实验教学中心的发展趋势；2、个性虚拟现实设备将在实验中广泛应用；3、互联网+核心技术将在实验教学中主办应用。

东南大学熊宏齐教授做了题为《虚拟仿真教学中心规划建设中的几个概念与关键问题》的专题报告。熊教授从八个方面做了介绍。一、实验教学与虚拟仿真实验教学。虚拟仿真具有真实实验难以完成的教学功能，设计或极端的环境、不可及或不可逆的操作、高成本、高消耗、大型或综合训练等。二、虚拟仿真实验项目的来源。1、高水平的科研成果转化；2、前沿性的工程项目转化；3、学生的创新设计与制作。三、虚实结合、相互补充、能实不虚。要做到实验资源的虚实结合，实验运行的虚实结合。虚拟仿真实验不能代替基本的、常规的经济型的实体实验。四、虚拟仿真实验项目的类型。软件更新虚拟实验、仪器共享虚拟实验、远程控制虚拟实验。五、虚拟仿真实验教学体系。体系的构建原则：既要顶天，又要立地。虚拟仿真资源支持体系尽量体现高水平，资源顶天；虚拟仿真资源具体属性完备清单，资源落地。属性，六、虚拟仿真实验教学团队。教学与科研结合、教学与技术兼容。教师队伍要主体专职、少数兼职，技术队伍要有一批专职技术队伍，并聘请一批娴熟开发能力的企业技术人员作为兼职技术队伍。学校有相关的激励机制与政策。七、虚拟仿真实验教学共享体系。虚拟仿真实验教学自身特点决定需要开发共享。现在存在的问题：1、虚拟仿真资源建设有待提高；2、优质资源共享机制尚不健全；3、未形成成熟、统一的以优质虚拟仿真资源为核心要素的共享基础大平台和各学科共享子平台。要加强高校体系构建。八、互联网+与虚拟仿真实验。1、实验教学信息化的“互联网+”升级。 “互联网+”的三个核心技术：移动、云计算、人工智能。实验室环境要在网络环境、硬件设备、软件研发、教学实施方面进行“互联网+”改造。2、“互联网+”虚拟仿真实验的新特征。互联网+环境下的深度融合、智能创新、多维度交互讲给虚拟仿真实验教学的开发共享带来革命性的创新。

南京大学张剑荣教授做了题为《化学化工实验教学示范中心建设的回顾和思考》的专题报告。张教授首先回顾了“示范中心”的建设历程，从开始至今，现共有901个实体实验教学示范中心，300个虚体实验教学示范中心，分布于33个学科。示范中心的建设理念和指导思想是：知识传授、能力培养、素质提高、协调发展。其中能力是核心，能力培养要激发学生兴趣、训练知识应用、引导知识创造（实验室全面向本科生开放）。接着张教授对建设思考提出几个问题：建设的大方向有没有问题？与学科发展和理论课程体系改革方向有没有偏离？要结合学科发展特点，注重实验室文化建设，与突出能力培养相适应的基本实验建设，使用现代化教学手段和方法。最后张教授介绍了示范中心可持续发展相适应的机制建设事宜，要从以下几个方面建设示范中心机制：示范中心定位和运行机制，示范中心标准建设，实验课教学和理论教学，示范中心和学科关系。

温州医科大学龚永生教授做了题为《实验教学中心建设汇报与体会》的专题报告。龚教授从四个方面介绍了关于实验教学中心建设的体会。首先龚教授介绍了温医大的历史渊源和发展历程；接着龚教授介绍了学校的两个国家级实验教学中心：医学虚拟仿真实验教学中心和基础医学实验教学中心。紧接着龚教授介绍了对虚拟仿真的教学理念，虚拟仿真新理念要求：生命伦理、环境保护、资源节约。虚实是主食和零食的关系，不以虚拟代替真实。龚教授提出当前国内基础医学虚拟仿真实验项目数量及质量尚有很大的提升空间。最后龚教授总结了关于中心建设体会（申报），四个阶段：1、调研学习、专家指导、设计方案；2、总体协调、多方协作、分头建设；3、平台构建、网站建设、开放共享；4、整理材料、总结得失、项目申报。五个注意事项：学科特色和优势，尽量避免“撞车”，项目选择，开发，资源共享和开放。人才要素：附有活力的教学团队，功夫扎实的技术队伍，密切合作的企业单位。申报的三要素：建好网站，写好申报书，拍好宣传片。建设五要素：基础—教学观念的更新，核心—课程体系的构建，条件：实验基地的建设，关键—教学队伍的强壮，保障—运行机制的完善。

西南科技大学尹显明主任做了题为《高校实验室与教学示范中心开放及创客空间建设探索》的专题报告。尹教授首先介绍了国家、省和高等学校三级实验教学示范体系形成。尹教授指出实验室的开放程度已成为反映一所大学实验室管理水平的一个重要标志。实验室开放的意义在于：有利于培养学生的实践与创新能力；有利于激发学生学习的积极性与主动性；有利于提高仪器设备的使用效率；有利于促进和提高实验教师和技术人员的水平。实验室开放的基本内涵是：面向学生，允许其自主地选择实验时间、地点和内容。实验室开放要具备必要的硬件与软件资源、先进的教学理念、完善的管理制度、数量充足的高素质师资、充足的经费保障、有效的激励机制等条件。实验室开放面临的共性问题：1、管理模式存在的问题。实验室管理体制不健全，实验室开放制度不完善。2、运行机制存在问题。理念陈旧，经费得不到保障，实验指导队伍建设不够，开放内容与形式单一，网络化管理系统不健全，师生主动参与的积极性不高。尹教授指出实验室的开放是一个系统的工程，必须探索适合自身实际情况的开放管理模式和运行机制，需要做到：1、理顺实验室管理体制。2、完善实验室开放管理制度：保障实验室安全；明确人员职责。3、建立激励机制。一方面，调动教师参加实验室开放工作的积极性；另一方面，争取尽量多的学生参与实验室开放。4、加大经费投入。5、建立良好的实验室开放软环境。6、充分利用实验室综合管理系统。接着尹教授讲解了开放实验室建设的思路。一是要保障实验室建设的整体性，另一方面要改革与游湖实验教学体系，还要更新教学内容、改革教学方法，再一个及时加强实验教学师资队伍建设，这一点尤为重要。最后尹教授介绍了创业空间的建设。创新、实践与分享是创客的共同特质。创客教育是一种以培育大众创客精神为导向的教育形态。
本次会议赢得了全国的前来参会学员的一致好评，会议现场不时响起热烈掌声。会议内容不但为全国高校在虚拟仿真实验教学上的建设起到一个良好的引导作用和重要的参考价值，此次会议也为各个高校提供了一个良好的交流平台。